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体育老师,你踢足球吗?

2016年4月,国家发改委公布了《中国足球中长期发展规划(2016—2050年)》。该《规划》在近期目标(2016-2020年)中提出,“校园足球加快发展,全国特色足球学校达到2万所,中小学生经常参加足球运动人数超过3000万人。”这一目标一经公布,全国各地的学校都开始申办特色足球试点学校。有段时间一段“校园足球操”视频在网上传的非常火爆,就是将足球和徒手操相结合,在课间活动的时候将广播体操变为“特色足球操”,那套整齐划一的动作和壮观的场景让人非常震惊,这果然是一“特色”。可是,我们的足球难道不是用来踢的吗?

随着校园足球政策的不断改进和提出,以前的一些限制校园足球开展的客观因素都得到了改进,例如:修建足球场地、购买必须的运动器材、安排足球课程、将体育课堂还给学生等等。可是尽管如此,校园足球的开展仍存在诸多问题,许多学校修建的足球场地除了正常的上课时间有学生使用外,其他大部分时间要么被闲置,要么就会有其他社会人士过来蹭场地,真正的积极主动的进行足球运动的学生则并不多见。客观因素得到了解决,可并没有达到预期的效果,那么问题到底出在哪里?

体育老师,作为学校体育的一线工作者、校园足球政策的执行者,你有经常踢足球吗?目前我国校园足球改革力度非常大,各方政策都大力支持,可是在执行过程中却出现许多问题,其中在体育老师身上暴露了三个亟待解决的问题:一是不会踢,二是不能踢,三是不想踢

一、

体育老师不会踢

其实早在2015年发布的《中国足球改革发展总体方案》中就提出要在2020年内打造2万所特色足球学校,而且在2017年7月18日首届“北京市校园足球特色校校长论坛”上,王登峰就已介绍,全国校园足球特色学校已经建成两万多所,五年的任务提前用三年完成。2016年至2017年,中国教育科学院完成了2016年度足球培训任务,共计培训学员1.5万余人。从这一比例中就可以发现足球老师队伍建设滞后于足球校园的建设,而且足球教练的培训需要一定时间。

在这一阶段,很多学校的足球教练是不够的,一些非试点学校甚至还没有一个真正意义上的足球老师,但足球课程已经开设,学校只能安排其他项目的体育老师去上足球课,老师也就只能借助视频边学边教给学生简单的足球技术,那上课进度和效果就可想而知了,在这种体育老师自己都不会踢足球的情况下,又怎能激发学生的足球兴趣,让学生热爱这项运动呢?

二、

体育老师不能踢

虽然校园足球的呼声越来越高,但由于足球并非升学考试项目,对学生的升学并没有加分的可能,所以很多中小学的教学大纲中并没有给足球安排应有的课时,体育课的教学内容依旧是跟着考试的指挥棒走,体育老师不能够带着学生“浪费”他们的宝贵时间。

另一方面,足球运动存在较大的“风险”,在这个独生子女横行的年代,家人对孩子的过度保护也给足球课程的开展带来很大的困难。那种一味的“无对抗、不奔跑、不疲劳、不擦皮、不扭伤”的温柔课堂,只能使得踢足球转变为令人叹为观止的“足球操”,使得学生更加不喜欢所谓的足球课。

三、

体育老师不想踢

每一个体育人都都想通过一场比赛来证明自己,或许这样说有些狭隘,可是不得不承认,赢得一场比赛对于每一位参与者来说都是莫大的鼓励,而每一次比赛中的失利也会给参与者带来诸多的人生思考,所以体育赛事对于学生的成长,有着其他任何学科都无法给予的人生指引。

在校园足球如火如荼的开展过程中,青少年足球赛事方面却没有得到同步跟进,除了一些经济发达的地区和城市,会举办一些校际联赛和一些俱乐部赛事,为青少年提供交流的平台外,对于一些较为偏远的、没有足球基础的地区来说,定期举办赛事的难度很大,跨流域的联赛就更没有机会了。在这种没有竞争、没有荣誉的大背景下,人们对足球运动的认可度也就无法改变,体育老师的积极性很快就会被磨灭,学生对于足球赛事的认知也无法得到提升,自然而然的对足球运动的兴趣也就不高。社会不认可,教师没激情,学生没兴趣,足球课也就只能是老师传授简单的技能,学生被动接受并不加以专研,所以很难达到想要的效果。

另一方面,现在很多的私人足球培训机构在社会上非常吃香,体育老师也有利用业余时间在外开班的现象,或者一些体育老师因为编制的问题、工资待遇的问题等等,直接退出教师队伍,专职足球培训机构。如果在改革方案中无法解决体育老师应有的地位及待遇问题,随着经济的发展,这也将会是体育老师不想在校园踢足球的重要原因。

对体育老师是否经常踢足球的这一问题进行探索,就不难发现,校园足球的发展之路除了解决一些简单的客观因素之外,还有很长的路要走。

图文编辑|朱灵玉